El hacer un video del desarrollo embrionario de la primera semana de vida, como trabajo colaborativo es un reto, ya que es un proceso muy específico que requiere ciertos puntos muy específicos explicados en la siguiente rúbrica.
En esta, se están evaluando los siguentes puntos, ya que revisan los objetivos mas específicos como el trabajo en equipo, el concepto o idea, el guión o escrito que se sigue para el video, la preparación de la tecnología y su equipo, la creatividad que los alumnos impriman en su video, la puntualidad de entrega y muy importante el contenido científico del mismo.
Con estos puntos, podemos tener una evaluación equitativa, adecuada, justa, y que cubra los objetivos más importantes dentro de la actividad.
CATEGORIA
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5
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4
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3
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2
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1
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Trabajo en Equipo
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Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente.
Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon
respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente
al trabajo.
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Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. La
mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y todos escucharon
respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente
al trabajo.
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Sólo unas cuantas reuniones del equipo tuvieron lugar. La
mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon
respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente
al trabajo.
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No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo
no contribuyeron equitativamente al trabajo.
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Concepto
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El equipo tiene una visión clara de lo que va a lograr.
Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer y
generalmente cómo su trabajo contribuirá al producto final.
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El equipo tiene una visión bastante clara de lo que va a
lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer en
conjunto, pero tienen problemas en describir cómo su trabajo contribuirá al
producto final.
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El equipo tiene una idea del concepto a desarrollar, pero
no tiene un enfoque claro a seguir. Los miembros del equipo describen de
diferentes maneras las metas/el resultado final del producto.
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El equipo ha puesto muy poco esfuerzo en sugerir ideas y
refinar el concepto. Los miembros del equipo no tienen claro las metas y cómo
sus contribuciones les ayudarán a alcanzar la meta.
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Guión
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El guión está completo y está claro que va a decir y hacer
cada actor. Las entradas y salidas están escritas así como los movimientos
importantes. El guión es bastante profesional.
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El guión está bastante completo. Está claro lo que cada
actor va a decir o hacer. El guión muestra planeamiento.
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El guión tiene algunas fallas mayores. No está siempre
claro lo que los actores van a decir o hacer. El guión muestra un intento de
planeamiento, pero parece incompleto.
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No hay guión. Se espera que los actores inventen lo que
van a decir y hacer.
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Preparación del Equipo
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Todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y
reservados con bastante antelación. Todo el equipo (sonido, luces, video) es reclamado
el día antes de empezar el rodaje para asegurarse de su funcionamiento. Un
plan de contingencia es desarrollado para cubrir posibles problemas con la
electricidad, luz, etc.
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Todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y
reservados con unos cuantos días de anterioridad. Todo el equipo (sonido,
luz, video) es reclamado el día antes del rodaje para asegurarse de que
funcionan. Un plan de contingencia es desarrollado.
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En el día del rodaje, todo el equipo/provisiones
necesarios están localizados y revisados para asegurarse de que funcionan.
Tal vez haya o no un plan de contingencia.
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Las provisiones/equipo necesarios no están disponibles O
no fueron obtenidos antes del rodaje.
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Investigación
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Las tarjetas de notas indican que los miembros del grupo
desarrollaron preguntas sobre el tema asignado, consultaron por lo menos 3
fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes y
citaron correctamente sus fuentes.
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Las tarjetas de notas indican que los miembros del grupo
consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición
basada en sus fuentes, y citaron correctamente sus fuentes.
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Las tarjetas de notas indican que los miembros del grupo
consultaron al menos 2 fuentes de referencia, desarrollaron una posición
basada en sus fuentes y citaron correctamente las mismas.
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Hay menos de dos tarjetas de notas O las fuentes están
citadas incorrectamente.
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Creatividad
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Los alumnos utilizaron procesos innovadores y creativos,
con novedades que lo hacen muy interesante
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Los alumnos utilizaron pocos procesos innovadores, y
creativos, algunas novedades que lo hacen interesante
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Los alumnos no utilizaron procesos innovadores, creativos,
lo hacen poco interesante
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Video sin novedades, muy esperado, sin creatividad.
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Puntualidad
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El video se entregó en tiempo y forma
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EL video se entregó en forma, sin embargo fuera de tiempo
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El video se entregó en forma extemporánea
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Contenido
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Los alumnos deciden el contenido del video utilizando
bibliografía adecuada e indexada con información científica y relevante
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Los alumnos deciden el contenido del video utilizando
bibliografía escasa, poco adecuada, no indexada, pero relevante
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Los alumnos deciden el contenido del video sin utilizar bibliografía
adecuada, no indexada, sin relevancia
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Los alumnos deciden el contenido el video sin utilizar
ninguna bibliografía, con información no científica ni relevante.
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